次世代が「自分を生きる」ための アートの実践 EGAKU

ナカニシヤ出版より2026年1月31日刊行
 
▼ 書籍詳細・ご購入はこちら
https://www.nakanishiya.co.jp/book/b10155438.html
 

【目次】
はじめに
　創造性とは生まれつきの才能ではない
　失敗のない空間が創造性を解き放つ
　予測不可能性が創造の扉を開く
　「対等な場」が生み出す自己表現
　学校教育におけるEGAKUの実践

第1章　EGAKUとは何か
　EGAKU―鑑賞と創作を繰り返すブログラム
　絵を描くことは自分らしさを育むこと
　非言言語から育まれる言語表現
　EGAKUの仕組みー「対話」「発見」「表現」の三つを大切にする
　絵を描くことが苦手だったアーティストが考えたプログラム
　EGAKUを支える運営者の学び
　EGAKUの広がりー生徒の変化が先生の情熱に火をつける
　すべての学びの土台となる非認知スキル（SEL・NVC）
　EGAKUを多くの子ども・若者に届けるために

第2章　EGAKUの実践紹介
　高等学校・大学での実践―高等学校と大学を取り巻く時代の変化
　EGAKUの幅広い活用
　全校生徒がEGAKUを実践する学校
　高等学校・大学におけるEGAKUの実践事例一覧
　多様な価値観や意見を楽しむ
　EGAKUの体験が共通言語に
　大学におけるEGAKUの実践
　小学校・中学校での実践―「道徳」「図画工作」におけるEGAKUの活用
　子ども・若者に向けた幅広い実践（特別支援学級／夜間中学校／子どもの居場所）
　教員研修としてのEGAKUの実践―教員研修での活用の広がり
　多忙な教師たちが参加できるように
　教員向け研修としての活用事例一覧
　教員を目指す学生に向けた取り組み
　次世代の子どもたちが「自分を生きる」ために
 
第3章　小学校におけるEGAKUの実践
鼎談：名越まゆ子氏（小学校教員）・井藤氏・長谷部
　図画工作科と道徳科におけるEGAKUの実践
　図画工作の授業について
　名越先生による学習指導案（図画工作科）
　道徳の授業について
　名越先生による学習指導案（道徳の時間）
　思いを言葉にするために
　「自分らしさ」の発見
　EGAKUだからこそ引き出すことができた児童の表現
　絵を描くことが好きになった！
 
第4章　高校におけるEGAKUの実践
鼎談：日野田直彦氏（大阪夕陽丘学園理事長）井藤氏・長谷部
　EGAKUはアヤしい？
　EGAKU導入時に寄せられた批判
　EGAKUを全１０回実施
　テーマ設定について
「変態」「キモい」は褒め言葉
　EGAKUの独自性について
　枠の重要性について
　EGAKUを通してパーパスに気づく
　オンラインツールの有効活用
　本質に向き合う
 
第5章　学校教育の基盤としてのEGAKU
鼎談：田畑栄一氏（元小学校校長・教育コンサルタント）・井藤氏・長谷部
　EGAKUを体験してー田畑栄一氏の場合
　EGAKUによって、心と体を整える
　「言葉にすることを」をめぐって
　EGAKUのテーマはどのように設定されるのか
　田畑栄一氏の実践について
　EGAKUと教育漫才
　道徳教育について
　EGAKUにおける「マイナス言葉」への対処
　EGAKU実施のタイミングについて
　「意見をつなぐ学び合い」と鑑賞ワーク
　自分軸をつくる
　「評価語」を封印する
　褒めることの弊害
　クラスの空気を褒める
　実践の継続性について
　実践が自己展開していく仕組みづくりの必要性
　絶えず目的・理念に立ち返ることが重要
　二つのアート

第6章　教員養成とEGAKU
鼎談：佐野和之氏（かえつ有明中・高等学校 副校長）・井藤氏・谷澤・長谷部
　教員向けのEGAKUの実践
　「批評家」の目を抑える
　EGAKUとの出会い
　EGAKUの実践に向けて同僚性を育む
　EGAKUと探究活動
　アートを通じた学びの土台づくり
　学校に無目的な時間を取り戻すために
　EGAKUの導入時期
 
「おわりに」にかえて
　対談：井藤氏・長谷部